初中指點(diǎn)學(xué)費(fèi)_初中語文論語十則優(yōu)異教案設(shè)計(jì)
初中指點(diǎn)學(xué)費(fèi)_初中語文論語十則優(yōu)異教案設(shè)計(jì),沒有充分挖掘、利用自己的潛能。有的同學(xué)智力條件很好，身體也不錯，精力很充沛，但是，學(xué)習(xí)目標(biāo)定得比較低，學(xué)習(xí)不求過得硬，只求過得去，一完成作業(yè)就花大量時(shí)間去做與學(xué)習(xí)不相干的事情。這種同學(xué)實(shí)際上是對自己不負(fù)責(zé)任，是在浪費(fèi)自己的精力。教案是先生舉行教學(xué)的一個主要工具，可以輔助先生更好地把控教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)異的教案可以輔助先生提高教學(xué)水平，讓學(xué)生接受更好的教學(xué)，同時(shí)，優(yōu)異的教案也是先生教學(xué)?
初中語文《論語十則》優(yōu)異教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
積累“溫故知新”、“見賢思齊”、“任重道遠(yuǎn)”、“死爾后已”、“三人行必有我?guī)熝伞?、“己所不欲，勿施于人”?能準(zhǔn)確流通地朗讀并熟練地背誦課文。
翻譯十則警句，深入明晰其。
正直，改善，提高頭腦人品修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2。
教學(xué)難點(diǎn)：目的2。
教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)歷程：
一、導(dǎo)入新課
今天是9月23日，再有5天就是一個“賢人”2562周年華誕。每年的這個時(shí)刻，都市有許多許多人去山東省曲阜fù市“朝圣”!這個賢人是誰呢?(ppt1：“孔子”。)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國的頭腦家、家，儒家學(xué)派的首創(chuàng)人，天下十臺甫人之首。今天我們在成都獅子山上，就不大可能跑到山東的孔子廟去拜祭，但我們可以通過學(xué)習(xí)第10課《<論語>十則》來紀(jì)念孔子誕辰2562年。(PPT2:“論語”。)學(xué)習(xí)該課的目的是(PPT3：“展標(biāo)”。齊讀目的。)
二、誦讀課文
學(xué)生齊讀;正音。
三、直譯、明晰(弄清每一則談的主要是哪個方面。板：求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、修身做人)(以下隨機(jī)PPT4：“直譯明晰”)
第一、二則：抽生注釋紅色的字并直譯;抽生判斷每句談的各是哪個方面。
第三則：抽生注釋、直譯后強(qiáng)調(diào)“可”“以”及省略的“之”。
第四、五則：抽生注釋、直譯。強(qiáng)調(diào)學(xué)與思的關(guān)系和通假字“女”“知”
第六、七則：抽生注釋、直譯。思索為什么把兩則合在一起注釋翻譯。
第八則：抽生注釋、直譯。思索并回復(fù)前后三句的關(guān)系。明晰“仁以為”。
第九則：抽生注釋、直譯。啟發(fā)學(xué)心明晰其深刻寄義：處于濁世，君子能堅(jiān)守道義，潔身自好。
第十則：抽生注釋、直譯。啟發(fā)學(xué)心明晰正面闡釋“推己及人，仁愛待人”與反面闡釋：“己所不欲，勿施于人”。
四、自由朗讀
把文中的成語找出來。
把自己最喜歡的格言、警句背一背。
五、分讀課文(男、女輪流，捕捉感受)
六、分享感受(圍繞三方面)
自己感受最深或收獲的是什么?
自己已往做得欠好的是什么，往后怎么辦?
七、竣事語：
同硯們，讓我們積累相關(guān)的成語、格言、警句，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方式，并把它內(nèi)化為我們的文化和修養(yǎng)，傳承我們優(yōu)異的民族文化，就是我們對孔子的紀(jì)念!
初中語文《論語十則》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
熟練 文頭腦內(nèi)容，對照反省自己.
積累文言詞匯。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦、翻譯、明晰課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)歷程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
先容孔子及其《論語》。
朗讀、背誦課文。
研讀前五段內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課：
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，發(fā)生了絢爛光耀的古代文化。它不僅對中華民族的形成和生長發(fā)生了偉大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義頭腦，建設(shè)社會主義精神文明仍有偉大的現(xiàn)實(shí)意義。這些名貴的精神財(cái)富，已成為天下文化寶藏的主要部門，不僅是中國的自滿，也是全人類的自滿。
《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)異的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、頭腦、文化發(fā)生了偉大影響。縱然在今天，其精髓部門依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部門《〈論語〉十則》。
二、朗讀課文：
西席播放媒體資源中的朗讀樹模。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停留等。
全班齊讀。
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍，西席指導(dǎo)學(xué)生朗讀，憑證朗讀的語氣、語協(xié)調(diào)停留等，明晰的意思。
正音、正字。
三、明晰課文內(nèi)容：
明晰重點(diǎn)詞語。
a.西席導(dǎo)學(xué)：
學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好明晰。但有些詞，古今意義發(fā)生轉(zhuǎn)變。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，若是明晰為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全差異。學(xué)習(xí)文言文要稀奇注重這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思對照寬泛，在差其余語言環(huán)境里，它的意思可能差異。這就需要聯(lián)系上下文，準(zhǔn)確明晰。
b.自主、相助、探討：
先仔細(xì)讀幾遍，明晰各句中重點(diǎn)詞語的意思。若是最先不明晰，試著再讀幾遍。著實(shí)明晰不了的，將問題提出來。
西席指導(dǎo)學(xué)生憑證句子明晰詞義，憑證詞義明晰句子。
西席要修業(yè)生，自己明晰了的，講給同硯、先生聽聽。不明晰的，四人小組討論討論。著實(shí)不懂，討教先生。
西席介入學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，西席再度明確。學(xué)心明晰有難題的，西席要批注白，講透徹。
重點(diǎn)掌握下列的意思：
◆學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?
◆人不知而不慍，不亦君子乎?
◆吾日三省吾身。
◆溫故而知新
◆學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
◆誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。
◆見賢思齊焉。
◆士不能以不弘毅。
◆死爾后已。
◆知松柏之后凋也。
◆其恕乎?
◆己所不欲，勿施于人。
明晰課文內(nèi)容。
西席導(dǎo)學(xué)：
關(guān)于課文翻譯，西席可以憑證情形，給學(xué)生解說有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等知識，但要講得淺易易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以明晰，須重點(diǎn)解說的句子：
a.人不知而不慍，不亦君子乎?
b.吾日三省吾身
c.傳不習(xí)乎?
d.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
四、朗讀、背誦：
一再朗讀，直到成誦。
五、作業(yè)：
①背誦課文。
②謄錄、識記字詞。
③預(yù)習(xí)剩余部門內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
①研讀后五段內(nèi)容。
②明晰全文的頭腦意義。
③歸納綜合成語、格言，積累語言。
一、檢查作業(yè)：
①背誦課文。
②考察句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語的注釋。
二、明晰后五段內(nèi)容：
按第一課時(shí)要求，逐句翻譯剩余各段。
西席須重點(diǎn)解說的：
①見賢思齊焉。
②士不能以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死爾后已，不亦遠(yuǎn)乎?
③有一言而可以終身行之者乎?
④其恕乎!己所不欲，勿施于人。
三、歸納綜合頭腦內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn)：
①學(xué)習(xí)方式 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③頭腦修養(yǎng)
歸納成語、格言
提醒： 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死爾后已 知之為知之，不知為不知 三人行，必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲，勿施于人
四、學(xué)習(xí)體驗(yàn)：
①學(xué)了這篇課文，你以為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
②與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面尚有欠?應(yīng)怎樣改善?
③“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么主要意義?
④透過外面文字，明晰“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻寄義。試著模擬這種寫法，也寫幾句。
五、西席小結(jié)：
,可請學(xué)生思考下面問題：在較弱的科目上從80分提高到100分，在較強(qiáng)的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應(yīng)該是前者較易，后者較難)。所以建議學(xué)生可花大力氣提升弱勢科目。而化學(xué)這門新學(xué)的科目，從一開始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ)，即使不一定成為優(yōu)科，也不至于成為弱科。,, 大腦的流動也是這樣。天天從易處最先，通過樂成后的興奮，給大腦以激勵，會使它啟動起來；反之，從難處最先，大腦則可能陷入抑制。,《論語》的頭腦內(nèi)容博大精湛，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部門主要談的是求知和修養(yǎng)問題。人人不僅要明晰它的意思，更主要的是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，指導(dǎo)自己的言行。往后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，體會我們民族的歷史，繼續(xù)祖國的文化，熏陶自己的情操。
六、作業(yè)：
①完成“鉆研與演習(xí)”。
②搜集《論語》中有關(guān)做人原理的簡短的語錄四條，讀一讀，背一背，想一想。
初中語文《論語十則》教案類型參考
學(xué)習(xí)目的：
積累、明晰成語。
能準(zhǔn)確流通地朗讀并熟練背誦課文。
培育文言注釋能力。
聯(lián)系自身學(xué)習(xí)履歷，體會課文內(nèi)蘊(yùn)，正直學(xué)習(xí)態(tài)度，改善學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦全文。評點(diǎn)《論語》十則內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：深層明晰《論語》十則內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：4課時(shí)。
學(xué)習(xí)方式：1、誦讀法2、評點(diǎn)質(zhì)疑法
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】體會孔子及《論語》。認(rèn)讀《論語》十則，整體感知，析讀十則內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、搜集關(guān)于孔子其人及《論語》的資料
2、細(xì)讀《論語》十則，熟讀成誦
課堂導(dǎo)學(xué)：1、提問關(guān)于孔子的資料網(wǎng)絡(luò)。(小組匯報(bào)，搜集功效)
孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國的頭腦家、教育家，儒家學(xué)派的首創(chuàng)人，公認(rèn)的天下文假名人。
政治上：主張仁義教育上：主張有教無類、因材施教
2、提問關(guān)于《論語》的資料網(wǎng)絡(luò)。(小組匯報(bào)，搜集功效)
《論語》是紀(jì)錄孔子及其言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子頭腦的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)生的一本必念書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。
3、朗讀課文：
范讀：學(xué)生要體會語氣、語調(diào)、停留等。同硯們正音正字。
全班齊讀：感知課文內(nèi)容，一再誦讀
4、三個通假字：
ABC
5、小組討論，相助探討
(1)體會大意，試著用自己的話來表述。討論、弄清晰沒有注釋的詞語的意思。
(2)把十則《論語》憑證求知態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、修身做人分類，注重一些句子是兼而有之的。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：明晰前五則課文內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的頭腦。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義，弄清晰通假字。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)剖析，詳細(xì)探討，學(xué)習(xí)前五則內(nèi)容。
1、第一則：
第一句講的是學(xué)習(xí)的()第二句講的是學(xué)習(xí)的()第三句講的是()
【牢靠句式】“不亦……乎?”譯作“不也是……嗎?”
翻譯()
2、第二則：
吾：______日：______三：______?。篲_____為：______
謀：______忠：______交：______信：______傳：______習(xí)：______
翻譯本則()
3、第三則：
故：______知：______可：______以：______為：______
總結(jié)出這章當(dāng)中的一個成語()
翻譯本則()
討論準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自力思索的需要性，由于只“溫故”而不自力思索，決然達(dá)不到“知新”的目的。一定要將知識融會融會，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”。
4、第四則：罔：______殆：______
翻譯本則()
同硯們，這一章的內(nèi)容帶給我們什么思索?對于我們學(xué)習(xí)有何現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?
明晰2000多年前的賢人之語耐久不衰之魅力(小組探討談話，同硯們要有自己的思索)
5、第五則：誨：______知之：______為：______是：______
【牢靠句式】“……也……”譯作“……是……”
翻譯()
你是若何明晰這句話的?
6、前五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式的()
哪幾則是關(guān)于頭腦人品修養(yǎng)的()
7、請同硯們當(dāng)堂背誦前五則(10分鐘)
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：重點(diǎn)字詞釋義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：明晰后五則課文內(nèi)容，體會其中蘊(yùn)含的頭腦。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：詳細(xì)剖析，詳細(xì)探討，學(xué)習(xí)后五則內(nèi)容。
1、第六則：賢：齊：內(nèi)：自?。?/p>
翻譯：()
2、第七則：三：行：焉：其：
善者：從：改之：
翻譯：()
找出這兩則當(dāng)中的成語()、()
思索：這一則我們應(yīng)若何明晰?
3、第八則：
士：弘：毅：仁以為己任：已：
翻譯()
思索：這一則當(dāng)中體現(xiàn)出了孔子的一種頭腦，你知道是什么嗎?
4、第九則：歲寒：然：后凋：
翻譯：(
5、第十則：以：行：其：欲：加：于：
翻譯：()
這一則的成語是()
【明晰第十則】討論孔子頭腦系統(tǒng)的焦點(diǎn)——“仁”?！爸摇焙汀八 笔强鬃印叭省钡膶W(xué)說的兩個方面：“忠”的要求是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，這是正面要求;“恕”的要求就是“己所不欲，勿施于人”，這是反面要求。其中都包羅了相互體貼的意思。
6、后五則哪幾則是關(guān)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式的()
哪幾則是關(guān)于頭腦人品修養(yǎng)的()
哪幾則關(guān)于孔子頭腦系統(tǒng)的焦點(diǎn)()
7、當(dāng)堂背誦這后五則。看看哪位同硯背的最快。
《論語》十則導(dǎo)學(xué)案
第四課時(shí)
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】總結(jié)歸納，查缺補(bǔ)漏，在課堂上就完成背誦、默寫。
1、課文當(dāng)中泛起的讀音，舉行溫習(xí)。(5分鐘)
人不知而不慍()學(xué)而不思則罔()思而不學(xué)則殆()不亦說()乎三省()吾身傳()不習(xí)乎
誨()汝()知之乎不知為()不知是知()也然后知松柏之后凋()也
2、文言字詞句小結(jié)(這是我們學(xué)習(xí)文言的要害一步)
(1)而：(1)示意順接;(2)示意轉(zhuǎn)接。
學(xué)而時(shí)習(xí)之()人不知而不慍()見不賢而內(nèi)自省也()
為人謀而不忠乎?與同伙交而不信乎?()溫故而知新()
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆()任重而道遠(yuǎn)()
擇其善者而從之，其不善者而改之()死爾后已()
有一言而可以終身行之者乎?()
(2)為：讀wèi時(shí)，多作介詞;讀wéi時(shí)，多作動詞。
為人謀而不忠乎?()可以為師矣()
知之為知之，不知為不知()仁以為己任()
(3)焉：見賢思齊焉()三人行，必有我?guī)熝?)
(4)之：①指示代詞，“這”;②第三人稱代詞，“它、它們”;③結(jié)構(gòu)助詞，“的”;④助詞，放在主謂之間，作廢句子自力性;⑤助詞，在句中只起調(diào)治音節(jié)的作用，無實(shí)義。
(5)牢靠句式：
①不亦……乎?→不是……嗎?②……也?！恰?/p>
3、當(dāng)堂背誦這十則并當(dāng)堂默寫?！墩撜Z》作為千百年來的一部偉大的作品、作為四書五經(jīng)之一應(yīng)當(dāng)為我們所熟識，這十則又是經(jīng)典中的經(jīng)典，背默是最基本的條件，只有會背默才氣進(jìn)一步明晰其中的深意。
4、小組討論(小組相助探討，同硯們要通過自己思索發(fā)現(xiàn)《論語》的經(jīng)典之處，發(fā)現(xiàn)《論語》的美)
(1)、你喜歡哪一則?為什么?(2)、你以為哪一則對你啟發(fā)?(3)、你以為怎樣才氣真正學(xué)到知識?(4)、你還知道哪些指導(dǎo)我們?nèi)艉螌W(xué)習(xí)的名言?
初中語文論語十則優(yōu)異教案設(shè)計(jì)相關(guān)：
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